实际上，在课上指导学生演讲大多是一个教师指导十几个学生。在同时授课的形式下，教师不可能对所有学生进行手把手的指导。一般都是在学生演讲结束后，由教师和同班同学对演讲进行点评，指出优缺点。至于下次演讲要如何改进，就要求演讲者参考大家的建议自己考虑了。
　　基于这种现状，笔者试探讨什么人什么样的点评有助于提高演讲水平，以及随演讲次数的增加，对演讲者有效的点评意见是否发生改变。如果了解了这些，教师就能为学生在适合的阶段提供恰当的点评意见，从而进行有效的指导。
　　为此，笔者让11名中国籍中级日语学习者每人做3次5分钟的演讲。演讲结束后，作为听众的教师和学生从说话方式、结构、内容方面评价演讲者的表现。演讲者也要自查，第二、三次演讲结束后，演讲者对比上次的表现，填写调查问卷。教师则对每次演讲做出评分。
　　通过教师的点评，学生们的演讲水平有了明显提高。本文中，笔者通过分析这些学生的调查问卷，试阐明什么人什么样的点评能有效提高学生的演讲水平，以及随演讲次数变化，学生的演讲所出现的改变。
　　一、高校大学生演讲能力提高方法
　　在教授哈尔滨工业大学外国语学院日语系的综合日语课——“高级日本语”的课上，笔者让学生每人做3次5分钟的演讲。
　　（一）参与者
　　哈尔滨工业大学外国语学院日语系三年级，正在学习“高级日本语”的10名中国籍日语学习者。他们有两年的日语学习经历，日语能力相当于日语能力考试2级水平。
　　（二）评分人
　　本文的作者，哈尔滨工业大学外国语学院日语系讲师，担任“高级日本语”授课任务，为参与调查的学生们授课，每周3次6小时。
　　（三） 演讲内容
　　演讲主题为“我感兴趣的日本新闻”。学生在网上查询自己感兴趣的日本新闻，用5分钟讲述新闻概要和自己的感想。
　　（四）顺序
　　1.演讲。33次课程中，每堂课上由一名学生做一次5分钟演讲。
　　2.点评、自查。演讲后，作为听众的教师和同班同学对演讲的优缺点做口头点评。教师从说话方式（发音、声音大小、语速、流畅度）、结构内容（话题的展开、逻辑性、开始方式、结束方式）几方面做具体点评。同时，演讲者也要回顾演讲过程自查。
　　3.问卷调查。第二、三次演讲后，发放调查问卷，令学生记录以下两点：与上次演讲相比，这次演讲有什么改变？你是根据什么做出的改变？
　　4.教师评价。教师按照说话方式（10分）、内容（10分）、结构（10分）对演讲进行评价。
　　（五）分析方法
　　1.教师评价分析。比较第一、二、三次的评分，分析分数是否提高。
　　2.调查问卷分析。对调查问卷的记述内容进行分类，统计出现次数，用比例表示出来。
　　二、大学生演讲能力结果考察
　　（一）教师评价结果
　　大学生们如何提高自己的口才
　　生活处处都离不开交际、人脉。然而人与人之间的交际却离不开口才，所以我们有必要去锻炼和提高自己的口才。大学生们应该如何锻炼口才？我有秘籍。
　　大声朗诵文章、积极回答老师提出的问题。朗诵文章必须要求发音准确，这样便有利于培养一口流利、标准的语言。标准的语言是口才的关键，是人与人交流的前提。务必要培养好。与老师互动表达能力也会有所提高。同时也培养了胆量。
　　加入辩论社。辩论社可以锻炼思维能力、相互沟通能力，增长聪明才智，培养语言表达能力，
　　学生会宣传部。所谓的宣传部就是负责与各部工作的联系和交流，坚持不懈地进行宣传工作，把学生会内部的各项工作及时地传递给广大师生。宣传部可以让我们交更多的朋友也可以参加各种课外活动，提高我们的社交能力。从而锻炼自己的社会活动能力 、扩宽自己的人脉关系网，。口才也大幅度的得到锻炼，提升。
　　多参加一些小组讨论、实践活动。在大学的生活中，小组讨论活动（比如小组实践活动）可以帮助我们学习一些课外知识，在实践中我们的口才也会得到锻炼、提高。
　　多多也老师同学们沟通沟通。可以讨论一些学习方面的事或者生活方面的事情都可以的。

哈尔滨席朗口才培训班：http://xlkcpx.51sok.cn/

上一篇：哈尔滨席朗中学生和大学生口才培训      下一篇：哈尔滨市演讲口才培训机构哪里好